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INTRODUCCIÓN Este documento está dirigido a los participantes en el curso. Para conocer con detalle las distintas partes de una estructura completa de una WQ, vamos a diseñar entre tod@s una, utilizando una plantilla en “word” y con la ayuda inestimable de una secretaria nombrada al efecto… Nos servirá para identificar sus ventajas y los problemas de diseño que nos pueden surgir, sin entrar todavía en los detalles ni en la realización técnica de la WQ. En la plantilla están en negrita las propuestas modificables y en tipo normal las sugerencias para elaborar los contenidos. The Big Question: ¿Cómo sobrevivir tres días en París?. Las condiciones de partida se detallan más adelante.

TAREA Tormenta de ideas para fijar la situación de partida: presupuesto con que vamos a contar como máximo, equipaje, transporte, alojamiento, época del año… Se puede prever también el tamaño del folleto que vaya a resultar, así como el formato (en papel y en power point). Elaboración un folleto – guía de supervivencia para todos nosotros que se titulará “Tres días en París”, tras poner en común las diferentes soluciones aportadas por los equipos. Evaluar el resultado y el proceso.

PROCESO El Proceso son las acciones que el alumnado debe seguir para llevar a cabo la tarea: es decir, ¿qué pasos debe seguir el alumnado? (Describir bien este apartado puede facilitar que otros profesores vean cómo se desarrolla la actividad y cómo la pueden adaptar a su caso. Por tanto, la descripción será mejor cuanto más detallada sea) Pasos a seguir: 1.	En primer lugar, tormenta de ideas (1ª tarea) 2.	Formación de equipos, con los siguientes roles: •	Itinerario cultural •	Itinerario recreativo •	Alojamiento •	Transporte •	3.	Tarea por equipos 4.	Puesta en común, para componer la guía de viaje. 5.	Edición de la guía de viaje en los soportes predeterminados. 6.	Evaluación El alumnado accederá en línea, conforme vaya avanzando en el proceso, a los recursos que habrás seleccionado. Sería conveniente incluir otros soportes como recursos documentales (documentos impresos, guías de agencias de viajes, folletos turísticos…). - Puede haber un conjunto de enlaces común para todo el alumnado donde consulten información de tipo general. - Si el alumnado está dividido en distintos grupos o roles, puedes incluir los enlaces que cada uno de ellos debe utilizar a lo largo de la descripción del proceso. En el apartado del proceso, se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar, editar y publicar la información recogida. Si has preparado o encontrado en la Web alguna guía de elaboración de documentos que esté en relación con habilidades específicas que se requieran para esta actividad, (ej. cómo hacer un torbellino de ideas, cómo preparar una guía turística, cómo hacer una presentación power point, etc.), pon un enlace en esta sección para que el alumno pueda servirse de ella.

RECURSOS Escribe las direcciones de Internet (páginas web) y las demás fuentes documentales en donde el alumnado podrá encontrar la información necesaria y precisa para realizar las tareas encomendadas. Puede ser conveniente diferenciar las fuentes recomendadas para cada tarea. Tiene que ser una lista breve, precisa y útil en la que el alumnado no pierda tiempo en la búsqueda ni se pierdan en la navegación. Los recursos han de estar muy acotados.

EVALUACIÓN Describe a las alumnas y alumnos la manera en que será evaluado su trabajo y también ellos mismos. Es necesario concretar y definir con claridad los criterios que se utilizarán para la evaluación, tanto del producto final como de los propios alumnos. Asimismo, especifica si habrá o no una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual. De la misma manera será necesario definir quien será el evaluador: el profesor, los mismos alumnos, los compañeros, otras personas... Finalmente, es importante definir el instrumento que se utilizará para la evaluación.

CONCLUSIONES Escribe un par de frases que resuman lo que el alumnado habrá aprendido y adquirido al completar esta actividad o lección. También puedes incluir alguna pregunta retórica o enlaces adicionales que animen a los alumnos y a las alumnas a ampliar su conocimiento más allá de esta actividad.

CRÉDITOS Haz un listado de las fuentes y de los recursos que has utilizado para el diseño de la WebQuest ya sean estos imágenes, bibliografía, enlaces, etc. También puedes expresar aquí agradecimientos a las personas, instituciones o entidades que tú consideres oportuno. Puedes ofrecer también una lista de referencias bibliográficas o de cualquier otro tipo de recurso o medio analógico que igualmente hayas utilizado o se pueda utilizar como fuente de información.