User:Hectoranzola

Es normal encontrar dentro de los centros educativos distritales maestros desde diferentes contextos, pero de acuerdo a mi experiencia, puedo encerrarlos en dos grandes grupos:

 ·          El maestro antiguo, vertical, autoritario, dueño único y absoluto del conocimiento, la verdad y la razón. Acostumbrado a la clase magistral (borrador y tablero) y con un proceso pedagógico de enseñanza- aprendizaje puramente unilateral.

 ·          El maestro nuevo, abierto, se relaciona de forma cordial y respetuosa con sus alumnos, no es dueño del conocimiento, lo comparte en todo su esplendor, acostumbrado a usar varios tipos de metodologías, y con un proceso de enseñanza-aprendizaje bilateral.

Por lo anterior no es raro que los alumnos se sientan más identificados con los docentes jóvenes que con los viejos. Es real que los estudiantes obtienen mejores resultados académicos y formativos con los docentes que se acercan más al contexto de la edad.

Pienso que un PLE nos permite como docentes no darles a los alumnos el conocimiento propiamente, sino relacionarlo con una serie de herramientas tecnológicas y no tecnológicas que le permitan acercarse al mismo de una manera autónoma, crítica y reflexiva.

El profesor critico de hoy en día debe ser capaz de lograr en el alumno una per sección del conocimiento basada en la duda de lo que está aprendiendo. Debe capaz de criticar lo que le enseñan y lo que esta aprendiendo desde su propia perspectiva como ser humano autónomo, CRITICO y reflexivo. Lo anterior no se cumple debido a que muchos docentes estamos acostumbrados a enseñar lo mismo que se enseñaba hace mucho tiempo y muchos de nuestros alumnos están acostumbrados a recibir lo poco o mucho a nivel de conocimiento que estén dispuestos a darles sus docentes. Es raro encontrar en cualquier nivel educativo en nuestro país un alumno que no trague entero.

Los profesores dispuestos al cambio son pocos, tristemente es la verdad. Los maestros, principalmente los antiguos hacen respetar de cualquier forma su manera milenaria de hacer pedagogía. A no ser que sea el maestro de informática, la gran mayoría de los demás no acerca la tecnología en lo más mínimo a su quehacer pedagógico.

Y de esa verdad tienen la culpa el gobierno, el sistema educativo y nosotros mismos. El gobierno desde hace mucho tiempo atrás a irrespetado la carrera docente, no le ha dado el lugar que merece al docente. Lo desmerita, aun hoy día, en sueldo, salud y trato. El sistema educativo de hace años, nunca imagino, ni se preparó para el auge tecnológico que envolvería al mundo y que se acercaría de manera violenta al aula de clases. Y muchos de los docentes se formaron en la pedagogía magistral de hace muchos años, cuando la tecnología no se les había metido al rancho. De ahí que hoy persistan esos procesos de enseñanza en los cuales se formaron.







Aunque respeto la trayectoria de las inteligencias múltiples, pienso que es un poco complicado encasillar la inteligencia de una persona en un solo contexto; y más en la actualidad donde la inteligencia de una persona se explota desde varios contextos. Un ejemplo puntual es mi caso, aunque soy persona adulta, es desde este perspectiva que puedo sacar conclusiones sobre los resultados de la prueba. Mi formación es en ingeniería, de que puedo deducir el resultado de la inteligencia lógico-matematica. No obstante personalmente siento que mi proceso de formación profesional también exploto mis inteligencias corporal-kinestesica e intrapersonal. Y aunque con valores en menor cuantia, las demás, inteligencia verbal, visual e interpersonal, creo que también han aportado en la evolución de inteligencia