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Tema 2 Planificación y utilización de medios y 

Recursos gráficos

 1. Características y finalidad didáctica:

Los medios y recursos gráficos se relacionan con el aprendizaje visual. Se trata de recursos utilizados para el conocimiento con el fin de complementar, apoyar y reforzar la adquisición de conocimientos por parte del alumnado.

En cuanto al docente, la introducción de recursos gráficos en el proceso de la traducción puede ser útil:

Ø Como método de apoyo: para revisar los conceptos importantes dentro de los componentes, establecer relaciones entre ellos, analizar y sintetizar grandes cantidades de información, identificar los conocimientos en los que puede hacer énfasis, reforzar su discurso, facilitar la comprensión y el aprendizaje del alumnado y mantener el interés y la motivación por el aprendizaje.

Ø Como herramienta de evaluación del alumnado en su proceso de aprendizaje: láminas, carteles, murales y organizadores gráficos por parte del alumno, el docente podrá constatar los logros alcanzados y las necesidades dentro del proceso del proceso de aprendizaje.

 Tipos:

·        Proyector de acetatos o transparencias.

·        Rotafolio o papelógrafo: Se trata de un tipo de tableta didáctica conformado generalmente por un caballete en el que se incorporan pliegos de papel (generalmente en formato A1   para la utilización del rotafolio o papelógrafo se ha de tener en cuenta:

o utiliza una caligrafía visible y legible

o verificar la calidad de la escritura del rotulador, la gama de colores y el sistema de sujeción tanto de los papeles como del propio soporte.

o Para la exposición, se recomienda el uso de un puntero con el fin de señalar los detalles que encoran sin interferir en la línea de visión del grupo.

o El ritmo de exposición y presentación de los pliegos de información se adapta al contenido.

·        Pizarra : Antes de comenzar el desarrollo expositivo a través de la pizarra, debemos comprobar:

o Estado de los elementos de escritura y borrado.

o Limpieza total de la superficie.

o En pizarras blancas, comprobar la iluminación del aula para evitar reflejos indeseados.

o En pizarras fijas, comprobar la sujeción. En pizarras móviles o portátiles, comprobar el estado del soporte y ubicar correctamente la pizarra para favorecer la visión del alumnado.

Una vez comenzado el desarrollo de los contenidos, el docente debe vigilar:

o Trazar siempre una tipografía clara y legible.

o Ortografía y corrección gramatical.

o Claridad en la exposición de los contenidos.

o Ritmo expositivo permisivo y acorde al ritmo del grupo.

o Evitar abreviaturas de conceptos.

o Procurador sin dar vuelta durante mucho tiempo

o el uso de gráficos, colores, subrayados y organizadores que amenicen el ritmo de exposición.

·        Cartel y mural: Tanto los carteles  como los murales son materiales gráficos que utilizan una combinación de imagen y texto como sistema de comunicación que permite trasmitir ideas conceptos y contenidos.

Para su utilización se ha de tener en cuenta:

o   Deben estar colocados en lugar accesible y visible.

o   La temática del cartel debe estar en consonancia con los objetivos de la acción formativa y con los contenidos.

o   Se recomienda la participación en la elaboración de carteles y murales del alumnado

o   Se recomienda establecerlo en un punto fijo del aula y sustituirlo solamente cuando haya perdido vigencia su información.

o   El cartel deberá: Tener tamaño apropiado, el más común es  de 70x100 cms. Mostrar un único formato: puede ser vertical u horizontal. Poseer una composición adecuada. Mostrar mayor cantidad de imagen que de texto. Utilizar responsablemente el papel.

·        Láminas: Las láminas son otro recurso gráfico a disposición del docente y del alumnado. Se trata de una combinación de imagen y texto que se utiliza en acciones formativas para reforzar una exposición de contenidos. Se trata de un material que, por su reducido tamaño respecto a los murales, puede ser trabajado individualmente por los alumnos. Se utilizan como apoyo visual y como guía de la exposición. Fomentan el desarrollo de competencias observacionales. Como desventajas se pueden constatar: se desgastan más que otros recursos gráficos.

·        Organizadores gráficos: Son el recurso por excelencia del denominado como aprendizaje visual. Este tipo de aprendizaje utilizará la representación gráfica de información, mediante organizadores gráficos u organizadores visuales. Los organizadores gráficos son recursos didácticos que se pueden utilizar en distintos momentos del proceso de enseñanza aprendizaje:

o   Si se introducen al inicio del desarrollo de los contenidos, ayudarán en la estructuración de conocimientos previos.

o   Si se utilizan durante la exposición de contenidos, sirven para apoyar y reforzar la comprensión, a estructurar los nuevos conocimientos adquiridos.

o   Si se utilizan con posterioridad a la exposición de contenidos, los organizadores gráficos tienen la utilidad de promover la reestructuración de los contenidos aprendidos y aportar síntesis.

Existen varios tipos de organizadores gráficos, si bien los más utilizados son:

1.     Mapa conceptual: Se trata de una técnica de organización y representación gráfica de información. Consiste en presentar una serie de elementos relacionados entre sí mediante una serie de líneas: ' conceptos, proposiciones y palabras-enlace. 'Generalmente, los conceptos se muestran insertos en figuras geométricas como óvalos y/o cuadrados y escritos en letra mayúscula. Cuando queremos relacionar 2 conceptos, trazaremos una línea, aclarando el sentido de relación mediante palabras-enlace.

2.     Mapas de ideas: se trata de una técnica visual de agrupamiento y relación de ideas que, a diferencia de los  mapas conceptuales, permite establecer relaciones no jerarquizadas entre conceptos.

3.     Telarañas: Se trata de un organizador visual o gráfico a medio camino entre el mapa conceptual y el mapa de ideas.

4.     Diagrama causa-efecto: 

5.     Líneas de tiempo: se trata de un organizador que permite, mediante la inclusión y sucesión de una serie de hitos sobre un contenido, establecer una relación temporal visual.

6.     Organigramas: Son la representación gráfica de una organización, una entidad, una empresa o tarea.

7.     Diagramas de flujo: se trata de un organizador gráfico que representa visualmente una secuencia de pasos que se deben seguir para la consecución de un proceso, llegando a un resultado.

8.     Diagrama en árbol:

9.     Esquema: se trata de una representación visual simplificada de un contenido complejo.

·        . Específicamente cuando tratemos de incorporar o utilizar recursos y medios gráficos a la acción formativa debemos tener en cuenta:

o   Los recursos y medios gráficos deben tener un alto grado de visibilidad y legibilidad desde todos los puntos del aula.

o   Dependiendo de las características del recurso,  se dispondrá del mobiliario.

o   Dispondremos de la iluminación en relación al recurso gráfico que utilicemos.

o   Los medios y recursos gráficos deben estar situados a la altura de los ojos del grupo.

o   Los medios gráficos que se utilicen por parte del docente  deben permitir su movilidad por el aula, con el fin de tomar cierto descanso durante la exposición. Se dispondrán cerca del puesto de trabajo del docente.

o   Los recursos gráficos como los carteles y murales deben estar ubicados en zonas iluminadas y accesibles al grupo y al docente.

 

 

 

2. Ubicación en el espacio:

En general, las aulas destinadas a realizar acciones formativas deben mantener una serie de características o requisitos mínimos.

·        Tamaño del aula: en acciones de FPE, recordaremos que se exigen al menos 2 metros cuadrados de superficie para cada alumno. Las aulas de prácticas deberán tener una superficie adecuada a las exigencias técnicas de cada acción formativa.

·        Accesibilidad: se deben tener en cuenta las necesidades específicas del alumnado en cuanto a movilidad  y disposición de los puestos de trabajo.

·        Iluminación: las aulas se deben acondicionar con fuentes lumínicas que garanticen la visibilidad y sean respetuosas con el medio ambiente mediante la optimización del gasto energético. Siempre que se pueda, se recurrirá a la iluminación natural.

·        Temperatura: Se recomienda mantener una temperatura entre los 23-26 grados en épocas cálidas y entre 20-24 en épocas frías.

·        Espacio: el aula debe tener una superficie  adecuada a las necesidades del alumnado y al proceso de enseñanza-aprendizaje.

·        Control de distractores: en el aula se debe mantener un control sobre elementos distractores como el ruido y la decoración.

·        Disposición del mobiliario: El docente tiene la labor de adecuar el mobiliario a sus necesidades metodológicas, a las necesidades formativas y estilo de aprendizaje del alumnado y a las características propias de los contenidos de la acción formativa.

·        Organización de actividades: habrá que tener en cuenta una disposición de espacio en función del tipo de actividades que se programen.

 

 

GLOSARIO:

Organizadores gráficos: Son el recurso por excelencia del denominado como aprendizaje visual. Este tipo de aprendizaje utilizará la representación gráfica de información, mediante organizadores gráficos u organizadores visuales. Los organizadores gráficos son recursos didácticos que se pueden utilizar en distintos momentos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Mapa conceptual: Se trata de una técnica de organización y representación gráfica de información. Consiste en presentar una serie de elementos relacionados entre sí mediante una serie de líneas: ' conceptos, proposiciones y palabras-enlace. 'Generalmente, los conceptos se muestran insertos en figuras geométricas como óvalos y/o cuadrados y escritos en letra mayúscula. Cuando queremos relacionar 2 conceptos, trazaremos una línea, aclarando el sentido de relación mediante palabras-enlace.

Mapas de ideas: se trata de una técnica visual de agrupamiento y relación de ideas que, a diferencia de los  mapas conceptuales, permite establecer relaciones no jerarquizadas entre conceptos.

Telarañas: Se trata de un organizador visual o gráfico a medio camino entre el mapa conceptual y el mapa de ideas.

Líneas de tiempo: se trata de un organizador que permite, mediante la inclusión y sucesión de una serie de hitos sobre un contenido, establecer una relación temporal visual.

Organigramas: Son la representación gráfica de una organización, una entidad, una empresa o tarea.

Diagramas de flujo: se trata de un organizador gráfico que representa visualmente una secuencia de pasos que se deben seguir para la consecución de un proceso, llegando a un resultado.

Esquema: se trata de una representación visual simplificada de un contenido complejo.

  