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·                                                ESCUELA NORMAL "MIGUEL F. MARTINEZ                                                            CENTENARIA Y BENEMÉRITA

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

GUADAUPE ABIGAIL CHAVARRIA MARTINEZ

TRABAJO COLABORATIVO:

1. Concepto:

es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje en el alumno en el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con niveles de excelencia utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar el conocimiento sobre una materia.

·         Diferencias entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo

las estructuras o el rol del profesor los diferencian El aprendizaje cooperativo tiene multas socio-afectivos, es decir, que los alumnos se ayuden para lograr una meta, por su lado el aprendizaje colaborativo busca desarrollar habilidades personales y sociales, los aportes de los integrantes para lograr una meta.

·         Características del aprendizaje colaborativo

Permite reconocer las diferencias individuales, aumenta el desarrollo interpersonal. • Permite que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje y contribuye al logro del aprendizaje del grupo, lo que el sentido de logro y la pertenencia y el aumento de autoestima. • Aumenta las oportunidades de recibir y dar retroalimentación personalizada.

·         Elementos del aprendizaje colaborativo

1.-Responsabilidad individual 3.-interdependencia positiva 2.-interacción cara a cara 4.-trabajo en equipo 5.-proceso de grupo

 

·         Tipos de grupos colaborativos

Grupo formal : El rango que abarca el grupo formal desde el período de varias semanas. El profesor puede estructurar las actividades académicas o el requisito del curso para trabajar dentro del grupo base. Los grupos de base aseguran que los estudiantes estén involucrados en la forma en que se organicen los materiales, lo expliquen y lo integren en estructuras conceptuales.

Grupos informales : Son los grupos que más se pueden utilizar para trabajos que pueden durar desde unos minutos hasta todo un período de clase. El profesor utiliza los servicios para dirigir la enseñanza y enfoca la atención del estudiante acerca del material que no cubre, asegurando que los estudiantes están procesando cognitivamente y proporcionan un cierre a la sesión instruccional.

Grupos base : Los grupos base hijo grupos de largo alcance, o de largo plazo, puede durar hasta un año, son grupos heterogéneos con una membresía estable cuyo principal objetivo es el apoyo de cada uno de sus miembros, ayuda y asistencia en cada una de las necesidades que surjan cuando se lleva a cabo una tarea que lleva al progreso académico.

·         Ventajas e inconvenientes

Ventajas Aumenta el interés de los alumnos, Promueve el pensamiento crítico., Promueve y favorece la interacción., Favorece la adquisición de destrezas sociales., promueve la comunicación., Promueve la coordinación, Mejora el logro académico., Estimula el uso del lenguaje., Permite mejorar la autoestima., Permite desarrollar destrezas de auto descubrimiento., Sinergia en la ejecución de ciertas tareas.

Desventajas Decisiones prematuras: Sucede cuando la primera opinión del equipo reciba apoyo suficiente como para aceptar otras posibilidades, aun cuando esto se deba más a una presentación convincente que a una solución verdadera ya largo plazo. El conformismo puede afectar la calidad de las soluciones que surgen en un equipo.

Dominio personal: Un líder puede dominar la discusión de un equipo e influir profundamente en el resultado, aunque su capacidad para resolver problemas mar limitada. El dominio puede representar un freno para los miembros aun cuando estos presenten las capacidades para resolver los problemas.

Formas contrarias: Cuando el equipo propone soluciones a un problema, los miembros pueden considerar y defender su solución desde el punto de vista de ganar o perder, en lugar de evaluar objetivamente la pertinencia de cada alternativa.

El consumo de tiempo: Se necesita tiempo para crear un equipo. La interacción que tiene lugar una vez que el equipo está formado, con frecuencia, es ineficaz. El resultado es que los equipos tardan más tiempo en llegar a una solución que cuando un solo individuo toma la decisión.

·         Cómo trabajar con el aprendizaje colaborativo

Que el estudiante aprenda a hacer: Supone poner en práctica lo aprendido. Supone transformación del conocimiento. Supone que el pequeño estudiante competencias. Supone una combinación del conocimiento técnico y profesional con el comportamiento social, con la capacidad para trabajar en equipo y con la capacidad de iniciativa y de riesgo riesgos.

Que el estudiante aprenda a conocer: Supone aprender a aprender. Ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento. Supone que el estudiante aprenda a concentrar su atención en las cosas y las personas.

Que el estudiante aprenda a vivir juntos: Supone educar sin prejuicios. Supone establecer relaciones educativas equitativas, en un contexto de igualdad.

Que el estudiante aprenda a ser: Supone que la educación contribuye al desarrollo global del estudiante. Supone una educación en la que se fomenta el sentido de justicia. Supone conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación. Supone fomentar la creatividad.

·         Rol del estudiante

1. Interacción cara a cara: se recomienda la interacción de la manera personal con el propósito de que compartan esfuerzos, desintegren, refuercen las instrucciones y los temas y, así sucesivamente, la productividad como grupo. 2. Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben percibir que no tienen otros para obtener la meta, el establecimiento de los roles de trabajo en el grupo por parte del facilitador. 3. Responsabilidad individual: aun cuando trabajan en grupo, los miembros deben demostrar que el propio aprendizaje contribuye con los resultados individuales y grupales. 4. Habilidades de colaboración: cada estudiante debe utilizar sus habilidades de trabajo en grupos como la instrucción, toma de decisiones, resolución de problemas, comunicación y manejo de conflictos. 5. Procesamiento grupal: todos los miembros del grupo deben participar en el proceso de supervisión de su trabajo colaborativo, de manera que deben tener en cuenta el tiempo para el cual están trabajando y si están consiguiendo la meta del trabajo en equipo.

·         Rol del docente

debe ser una guía que acompañe, el docente al interrelacionarse con los estudiantes fomenta el aprendizaje y estimular a desarrollar las potencialidades de ellos, los ayuda a saber qué hacer, como actuar con las actividades encomendadas. No debe ser un sabio, sino un facilitador de conocimientos.

·         Formas de evaluación en el aprendizaje colaborativo

Evalúe las acciones que han sido útiles y no, Establecen metas, Evalúan las actividades, Identifican y hacen cambios de mejora, Coevaluación (entre pares y equipos)

·         Mitos del aprendizaje colaborativo

1. La exposición está prohibida en los salones. 2. Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa porque las actividades toman demasiado tiempo. 3. No hay tiempo suficiente para utilizar actividades de aprendizaje colaborativo. 4. Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no reciben y reciben el crédito por trabajo que no hicieron. 5. El aprendizaje colaborativo significa que los estudiantes deben aprender por sí mismos y con poca participación del profesor.  